服务计划开放过程

2017年5月1日，哈尔滨理工学院推出了大型钢结构工厂的设计和建设；

2017年5月15日，向社会开放了大型钢结构工厂的设计和建设；

2019年3月6日，大型钢结构工厂的设计和建设由中华人民共和国教育部设计和建造虚拟的情感实验课程。

虚拟仿真实验教学项目”；

2020年11月24日，大型钢结构工厂的设计和建设由中华人民共和国教育部设计和构建虚拟模拟实验课程，这是“国家一级的第一批”

第一级本科课程（虚拟模拟实验教学的第一类课程）。

实验课程取决于“哈尔滨技术研究所国家土耳其工程实验教学中心”。它是计划的

建筑，教学促进和服务协会以加强建设。例如，平台记录的每个学生的实验数据可以用作数据的积累，

根据大数据分析的结果，可以总结学生的知识掌握和不同的教学效果，不断改进教学方法，并丰富了学习资源。

此外，可以将课程团队的科学研究结果进一步整合到实验教学内容中，实验参数的范围并丰富了实验教学方案。仍然

进一步扩展了实验教学的方法，并根据虚拟仿真站平台开发手机移动仿真平台。

课程背景适应对象

课程

中国的钢铁产量在世界上排名第一（截至2017年），并积极开发了钢结构，以解决生产能力并实现可持续发展的感觉。

这很重要，紧急需要高质量的钢结构专业人士。但是，在传统的钢结构课程中，由于场地，资金和人员安全

面部的限制只能进行少量的组成压力示范实验，而学生的手不足。不仅如此，因为学生很难与

实际的工程结构使学生不了解各种系统结构，并且能够全面利用所学知识来解决工程问题的能力并不强。

该实验以钢结构教学中最典型的大型跨层植物为例。结合虚拟仿真技术，系统组成和钢结构周围的力

性能问题，进行虚拟模拟实验教学探索。在实验方案的设计中，实现了独立结构，模拟分析和封闭环的三位一体的三位一体评估

这个想法对刺激学生对学习和培养学生的兴趣 - 能力，空间想象力和创新能力更有帮助。

虚拟仿真实验课程适用于土木工程第三名或高级学生的参与。

实验说明：

该实验是从“组件”到“结构”的过渡，以实现钢结构的学习。涉及的原则包括：

1。复杂的太空杆系统的形状稳定性原理。也就是说，在满足功能的前提下，通过圆柱，屋顶和支撑的合理组合获得

具有稳定且良好承载能力的结构系统是设计人员能力和水平可以在实际工程设计设计中最反射的问题。

设计方案的合理和可行性。

2。大跨度和重型工厂的静态和动态分析的理论和方法。设计师需要坚实的结构力学知识，并且可以

在服务期间可能遇到的最不利的负载是准确的判断。它也可以精通操作有限元软件来完成结构力分析，并基于收入

安全比率，最大位移，钢量和其他信息可以判断合理的设计。

实验课程具有以下9个知识点：

实验方法实验记录

操作步骤

该实验以钢结构教学为例，以钢结构教学为例。在虚拟仿真平台上，学生可以自己设计和构建结构系统。

更直观的理解钢结构系统的组成，每个组件的作用以及相关的设计理论。实验小时的数量为2个学时，实验方面

该方法包括：

1。虚拟建模：让学生结合测试任务书和他们之前学到的课堂知识，从组件库中选择所需的组件类型和尺寸，

建立一个单一的工厂钢结构系统。与实验步骤1-11相对应，您需要通过学习学习知识点1-5。

2。仿真分析：依靠背景分析软件来分析结构化结构的静态和功率分析，证明了演示结构的结构特征，包括组件应力比，

结构变形，振动时间等。与实验步骤12-15相对应，需要学生掌握知识点6-8。

3。闭环评估：结合分析的结果，系统会自动产生反馈，并结合教师和学生之间的在线互动，以帮助学生进一步改善设计。正确的

步骤16-17应该是实验步骤，要求学生通过学习掌握知识点9。

学生互动操作步骤：17

（注意：表格参考材料）

是否记录实验每个步骤的结果：是

实验结果和结论要求：实验报告

其他描述：

实验报告包含以下三个部分：

实验计划设计思想

评估系统

学生对教师的自我评估积累的评估，以实现驾驶目标：

传统教学的扩展和扩展

单层钢结构植物是钢结构教学的重点和困难。这是一个重要的链接，反映了从组件到系统的过渡的过渡。该实验基于

植物的构造是由从组件到系统的多方面知识的多方面知识驱动的，并增强了学生的空间想象力，实际操作能力和解决问题。

能力。实验涉及组件，节点，系统，负载，响应和结构知识的其他方面的使用。他们还行使学生的实际操作能力，并配对

判断设计结果的能力为学生建立了理论桥梁。教学实践表明，通过这种实验培训，学生们加深了学生的理论

对知识的理解提高了学生解决实际工程问题，克服传统教学中存在的问题并培养高质量的钢结构专业的能力。

人才奠定了基础。

面对大学协会

为了响应不同大学的特征，建立大学分类服务计划，再加上不同大学的教学需求，提供了不同的虚拟实验教学解决方案。

计划在识别后的一年内，计划在中国东北四个省份分享大学的教学资源，并在三年内实现中国大学的平台。

资源共享，促进合作社以及在五年内与国际合作和交流进行交流，并真正实现了“为世界上世界上的实践教学做出贡献”。

实验课程将以“大力开发预制钢结构”，进一步加深学校企业合作的工业政策来指导

教学和现代钢结构产业的融合。使用虚拟仿真技术为企业提供员工知识和“高风险”技术培训的普及；它也可以全面发挥

大学和大学的科学研究优势将与企业独立发展的教学和研究成就；并在企业支持的帮助下，进一步发展和满足实际项目构建的需求

丰富实验课程的实验教学资源所需的实验教学内容。

查询学习

在传统的钢结构实验教学中，由于实验设备和场地的局限性，每个学生的操作时间都是有限的，通常只能遵循实验

大纲的要求急忙做到了，大多数学生的理解都保持在观看鲜花的水平上。实验与虚拟仿真技术结合在一起，破坏了硬件条件

限制并未指定操作步骤，因此将根据对他们所学知识的理解来建立学生。

允许学生尝试多次。上述过程更接近实际工程设计的过程。通过允许学生选择组件的类型并建立结构

部门反复探索并总结了植物钢结构系统的宪法，并激发了学生对学习的兴趣。此外，您还可以使用3D漫游技术来培养

生活的想象力。通过上述培训，学生通常反映出对单层工厂系统的理解更为深刻，从而更深刻

经过更清晰的理解，它实现了相反的效果。

互动学习

为了帮助学生加深对知识并有效解决问题的理解，测试中已经设定了多个互动链接。首先是在软件中拥有各种组件

相关原则自动同步显示和语音评论；第二，实验期间设置了两个跟随 - UP测试链接，可以及时测试学生

对相关知识的理解；第三，软件中有一个通信空间，学生可以随时通过消息与同学和老师在线交流；最后，在实验新闻中

中学生可以写下实验经验，以便老师在评级时掌握它。如有必要，教师和学生也可以进行离线交流。

知识

预设参数

安装软件

工作条件

实验操作员应该：

实验中的所有钢材材料均为Q235B钢。实验的预设参数如下：

第一组：7度防御（0.10克），设计地震组是第一组。基本风压为0.55kn/m2，B类地面；

kn/m2，0.45 kn/m2带有雪莲花，0.2 kN/m2悬架负荷。

第二组：8度防御（0.20g），设计地震组是第一组。基本风压为0.45kn/m2，C类地形；

kn/m2，0.4 kN/m2带雪莲花，0.3 kN/m2带悬架负荷。

第三组：7度防御（0.10克），设计地震组是第二组。基本风压为0.65kn/m2，B类地面；

kn/m2，0.4 kN/m2带雪莲花，0.3 kN/m2带悬架负荷。

虚拟仿真平台由哈尔滨技术学院和中国建筑科学学院和Xiamen Phoenix Chuangyi软件有限公司共同开发。平台基础

在虚拟现实三维交互引擎中运行的连接器环境中，大量并行用户可以快速下载并构建动态的三维交互式方案。平台集合

使用虚拟现实技术来制作具有物理属性的各种组件，连接器和三个维度交互式虚拟实验场景。用户可以根据实验要求独立操作。

为了实现虚拟仿真实验的目的。

该平台总共包含5个模块：

实验所需的硬件设备是计算机，Xeon CPU E3-1230 3.3GHz，内存高于8G，500G硬盘硬盘

在GTX650上方，内存2G（建议使用NVIDIA）。

（注意：表格参考材料）

要求学生在规定的时间内完成结构虚拟构造和相关测试（2名学生）。最后，根据实验报告，将从以下四个方面进行

评估：

哈尔滨理工学院土木工程学院教授兼博士主管Wuyue，Harbin理工学院，主要是研究方向：大型跨空间结构，结构性风力工程师

Cheng，绿色智能结构。

Liu Changyong博士钢结构随堂测验，Harbin技术大学土木工程系国家第一级注册结构工程师副教授，博士主管

副主任，主要是进行钢结构组合结构，大型基础设施建设技术，BIM和智能建筑等。教学，科学研究与社会服务

工作。

张文尤恩（Zhang Wenyuan），男性，汉族国籍，1972年出生，博士学位，教授，博士主管，哈尔滨技术大学土木工程学院钢铁学科小组主任，哈尔滨技术大学，

研究领域：结构工程，高层钢结构，工业建筑钢结构，轻钢结构。

Fan Feng，Ph.D.

钢结构和木材结构纪律团队副主任，土木工程纪律团队。

曾经是哈尔滨建筑大学校长的两所大学的教授，博士主管，博士主管和院士的院士申斯霍（Shen Shizhao）致力于开发大型空间结构的新兴领域。

在切割边缘研究中获得重要结果。

Wang Yuyin，博士，教授，博士主管，Longjiang学者的特别教授，中国钢结构协会钢制结构结构结构分支机构钢结构随堂测验，哈哈

科技大学土木工程学院的院长，哈尔滨技术研究所金属与组合结构研究中心副主任。

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