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2020考前冲刺:体育类建筑设计任务书解析与空间操作技巧

最后冲刺,加油!

宇宙山河

浪漫世界

每一滴温暖

他们都值得我继续前行

沿着这条路走

珍珠将交到我手中

2020年考前跑步作业第八周

校园健身中心设计

文化体育建筑设计

本次培训内容为体育建筑设计,发放两套任务书供学员自由选择。

体育建筑在考研题型中是比较少见的。一般体育建筑规模较大2米钢结构立柱地基图纸,功能组织复杂,不太适合快题的考试要求。

因此,考研中出现此类题时,考点通常不是设置功能复杂性,而是设置对周边环境的响应、运动场地的布局、大小空间的布置、结构等基本的空间操作。选择。同时要注意积累各体育场馆的基本尺寸、平面功能布置等要求。

希望通过这次培训,大家能够对大跨空间的空间设计有一个初步的了解2米钢结构立柱地基图纸,并有意识地结合大跨结构产生的较高层高进行剖面设计。

使命宣言解读[1]

中学风雨操场综合体设计

测试点总结:

1、三角图的处理:

边缘防护、滑动、咬合

2.体育场馆:

运动场地按南北方向布置。如果空间允许,可在西侧布置看台和休闲空间。

3.空间分析:

大跨度建筑的空间选择、大小空间的结构过渡

4. 对网站元素的响应:

响应场地原有元素如:篮球场、田径场、景观面(看台、露台、大台阶)以及响应主要人流(入口分布广场)等。

测试点详细解释:

1、场地环境因素

风雨操场:学生在风雨天气进行室内体育活动的场所。是一座功能相对简单、个性鲜明的中小型体育建筑。

基地地理位置:中国江南地区——场馆设计可以营造一个相对通透、开放的半户外灰空间。

场地周边元素:

①围护:场馆改造时不考虑外部服务。基地内主体建筑秩序将根据校园内部场地环境和建筑关系而定。

②道路:基地北侧为校园道路,是人流的主要方向。由此确定建筑主入口的位置,并注意设置入口缓冲空间(入口广场)

③田径场:基地西侧有田径场。放置积木时,南北排列应考虑建筑主体的顺序,与室外运动场、看台平行。基地西侧毗邻户外运动场的环形跑道。场馆设计时考虑留出西侧用地红线,留出相应的室外缓冲空间。 (可以考虑将底层部分抬高,以软化基地与室外运动场地的界限)

2. 功能层面分析

该设计是体育建筑功能简化版,主要分为三个部分:

①体育场馆:迎合主要人流,功能布置时注意朝向。该部分的结构形式通常采用大跨形式,应注意球类运动场地的采光形式(一般采用高窗、屋顶天窗的形式)

②办公空间:考虑教室办公流线。这部分一般是正常的框架结构。注意其他大跨度结构的交接关系以及平面上大小空间的布置逻辑。

③辅助用房:运动器材室应靠近田径场设置,并应设有单独的器材借用窗口。公共卫生间应设置在一楼,方便直接对外服务。入口应隐蔽,并在入口处留有适当的缓冲空间。

3、外部空间设计

风雨操场和室外田径场共同构成了校园的体育团体空间。场馆设计时应考虑建筑边界与室外运动场边界的自然过渡。场馆底层的架空灰空间可能会成为室外田径运动场的延伸空间。室外田径运动场作为学校举办田径比赛和其他聚会的天然“剧院”的西侧和东侧的长边往往成为最好的礼堂。位于室外田径运动场东侧的风雨操场设计可设置相应的面向运动场的露台空间以供观赏。田径场提供了适宜的活动空间,并与运动场西侧看台形成围合与呼应。

第八周学生快题点评

学生姓名:乔明辉

对作业的评论:

这位学生通过相交的体块与底座的关系,巧妙地回应了三角形场地。建筑造型简洁、明朗,更符合体育建筑的建筑特点;

总体规划在西侧设置大台阶,以呼应西侧田径场。充分考虑新建筑与原场地的关系,提供良好的观景平台;

整个规划的功能分区也非常清晰。两间面积要求较大的功能房间垂直堆叠,大台阶引导人们到达二楼。首层作为辅助功能基地;

机房直接对外开放,使用方便。规划的场地设计比较深入,道路、绿化、广场的位置交待清楚;建筑剖面、立面的表达准确而深入,值得学习。

改进点:入口处的疏散楼梯可拆除。室外大台阶被楼梯切割后疏散宽度太小。户外大型台阶可用于疏散。

学生姓名:宋秉睿

对作业的评论:

学生利用两个矩形体块来移动并构建场馆的主题体量。同时,后移的体块自然形成了作为集散广场的入口缓冲空间;

较大的服务空间为运动场地,较小的体量作为辅助用房;

整体布局充分利用了场地现有条件。场地南侧设置了室外露台,结合二层休闲咖啡厅的功能,与田径场形成了较好的视线关系;

另外,兼职组的功能划分也比较明确,也采用了基地、二楼的垂直功能划分。

需要改进的地方:场地西南侧透明体块处理方式过于简单。建议将空气快速向东侧收缩一跨,以便二层露台相互连通。一楼的器材室距离田径场太远。建议将设备间与办公功能互换,这样一层南侧变大,相应的二层露台的停留感也更强。

使命宣言解读[2]

校园健身

01

主次出入口选择:

根据场地形态、场地内保留元素以及原有道路关系综合确定(同时处理好主、辅人流的流线关系)

02

现场保留的元素:

针对场地内树木的保留,可考虑入口广场、门厅、健身、休闲等功能的设计。

03

停车位设计:

考虑靠近主入口(注意副庭院空间中庭院的比例,庭院内最好预留9x9的回程空间)

04

外部空间设计及结构选型:

建筑形态与外部空间的关系与简介中的分析类似。注意与户外运动场地的灵活过渡关系。结构选择仍为大跨度结构,应注意大小空间之间的结构过渡。

第八周学生快题点评

学生姓名:周宇

对作业的评论:

学生采用了化整为零的方法,将建筑体量溶入底座中。以基地内主次干道的中心点作为主入口,建筑自然被划分为横向功能。同时,建筑平面尺寸和空间划分有序,平面逻辑性强;

从总体规划来看,场地设计较为充足,尤其是主入口空间。场地入口至建筑门厅空间轴线序列良好,门厅内设置了茶座等功能,提高了门厅的空间品质;

建筑东侧设有露台,与场地东侧的篮球场、田径场处理,形成看与被看更好的互动关系;

需要改进的地方:从场地关系上看,主入口应设置在南侧,形成南北轴线的空间序列关系;入口空间宜设置在东侧,使建筑序列更加局促。运动场西侧设有看台。运动场的照明形式应考虑天窗或高窗,这需要在轴测图中得到充分体现。该设计对基地保留的树木反应较弱,需要进一步考虑。

学生姓名:张宝全

对作业的评论:

学生将主入口设置在场地南侧,结合保留的树木在入口前设置了一个广场,建筑内部空间功能沿南北轴线展开;

从解决问题的角度来看,这种做法是比较合适的。设计采用横向功能分区,明确区分服务及服务功能;入口处的设计处理颇为精彩,充分利用了基地保留的树木,作为建筑的内外庭院。 、充分发挥保留树木的价值;

建筑二层向后退至场馆东侧一定的露台空间,与篮球场馆形成良好的看与被看的视线关系。大台阶的放置连接了视线和路径,加强了这两部分。空间之间的关系;

缺点是:从总体上看,块之间的关系不明确,块之间的联系不明确。运动场宜南北向布置,看台宜布置在场地西侧。二楼的大台阶向东移一步,将平台与二楼的露台连接起来。二楼的大型健身房和看台之间应该有直接的室内连接。

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体育建筑案例

岳阳县三中风雨操场及报告厅

该项目位于湖南省岳阳县一所乡村中学。它是在校友的捐款下完成的。一方面,为学生提供了更好的体育活动空间。另一方面,也希望建筑及周边环境的设计能够为当前严谨严肃的环境增添价值。给校园增添了一些青春活力。

新建的建筑横跨主校区和室外操场之间4米的高差。一体化设计与周边场地相结合,通过弧形红砖墙、景观台阶、看台等,为学生提供方便、有趣的活动场地。 。

建筑形态充分利用自然通风和采光的原理,最大限度地利用通风来应对岳阳常年潮湿的气候,在不使用机械设备的情况下为学生提供舒适的室内活动环境,从而形成了独特的造型,部分升高;

建筑主体采用预制钢结构,部分部位采用现浇混凝土和传统红砖砌筑工艺。具有手工特色的红砖砌体,结合工业产品进行设计,将手工艺带来的自由和艺术性融入到工业化建筑中。 。

鸟瞰图:

场地规划:

高差布局:

新建的风雨操场位于校园西南角。主教学区与操场之间存在高差。它是用碎石挡土墙简单地划分的。上下只有台阶,宽度有限,不方便且存在安全隐患。

选址由建筑师和学校共同确定。经过沟通,新项目并没有简单地选择低位或高位,而是跨越了高度差。结合周边场地设计,主校区与操场之间建立了顺畅的连接。与自然的联系。

风雨游乐场的主要空间位于高处。锯齿状起伏的造型源自岳阳当地的山地印象,与主体建筑相对。

前广场通向弯道的室外休闲台阶通向下方的活动场地。这些台阶还可以兼作休闲站。运动器材室、卫生间等位于下层,设计与室外场地融为一体。弯曲的形状和当地的红砖被用来创造一个更平易近人的地方。

通往前广场弯道的户外休闲台阶:

休闲楼梯夜景:

以自然通风和采光为主的空间形态:

岳阳位于中国夏季炎热、冬季寒冷的地区。常年潮湿多雨,湿度较高。为了保证舒适的体育活动环境,降低学校购买机械设备和后续维护的成本,建筑将自然通风和采光作为重要的可持续策略,并根据基本空间和形态进行一体化设计。

主席台上部设计为高架,高处有一个常开的通风口。通风口采用倾斜立面设计,可自我遮挡雨水,无需机械调节打开和关闭。

顶部设有采光窗,营造裙房的空间氛围。南北立面底部各设一排全长可开启的门。它们都可以在使用过程中打开。利用风压、热压通风原理,最大限度地提高室内自然通风,降低湿度,改善室内环境。

室内篮球场:

立面色彩纹理:

轴测图+详图

爆炸分析图

(案例图片来源于网络,版权归原作者所有)

2.阿丽亚娜富察体育场

该项目位于尼斯的最边缘:沿着通往北部内陆的高速公路,位于 Paillon 河岸的一个废弃场地上,靠近一个焚烧厂,靠近 l'Ariane。

从l'Ariane这个名字就可以理解该地区地理条件的不利。国家城市更新局已开始清理和重新开发该地区。该项目正处于这种极端的境地。

下游的村庄与La Trinité完全不同,即使在发展过程中也没有失去其内在特征。相反,阿丽亚娜的一切:街道、广场、商店和剧院,都在提醒我们,我们仍然身处这座城市。

河的另一边是高速公路,有声屏障屏蔽,然后是铁轨、另一条道路和其他工业区。

功能空间:

原来的停车场和废弃的车架并没有按照原计划改建为舞蹈学校,而是变成了一个可以举办各种比赛的室内足球场:这个室内足球室看起来可以举办各种类型的比赛。运动的。建筑师希望在城市和河流以及建筑和自然环境之间建立联系。建筑师将足球场垂直于河岸和街道放置。建筑师在室内足球场的屋顶设置了一个新的运动场,进一步补充了建筑的功能,并且无需因功能需求的变化而刻意修改空间。

漫步:

钢结构立柱基础做法_钢结构立柱基础施工方法_2米钢结构立柱地基图纸

为了实现这种理想的连接,建筑师设计了一个断层状的基础,创造了一个尽可能低的下沉空间(不超过防洪线)。底层空间沿着Paillon河岸延伸,干涸的河床被改造成鹅卵石铺成的步道。河岸保留了原有的堤岸面貌,与建筑形成对话。在体育场,我们得以逃离这座城市。

建筑师创造了一个尽可能低的空间

横向性:

在高密度城市中,东西向的道路延伸到郁郁葱葱的山坡周围。尼斯是一个介于矿物品质和自然品质之间的地方。在山谷里,沿路的城市“走廊”常常遮挡了周围的风景,而与河流和街道垂直的室内足球场则体现了从街观河、从河观山的必要性。

谐振:

远处的道路飞过山谷,支撑它们的柱子融入了陡峭的斜坡。

屋顶上的混凝土柱廊定义了户外运动场,并与周围的山坡形成了对话。这座小型现浇体育场与高架高速公路遥相呼应,让阿丽亚娜的年轻运动员能够与大地和天空互动。

屋顶上安装了一个新的运动场

屋顶运动场进一步补充了建筑的功能

主动取景器

基本图纸:

(案例图片来源于网络,版权归原作者所有)

3.马德里大学多功能体育场

该项目是位于西班牙马德里弗朗西斯科·维多利亚大学校园内的一个体育中心和教室综合体。

包括健身房、多功能厅、健身室、游泳池和理疗空间。体育馆还可以作为举办大型活动的多功能场所,方便举办会议和其他学生活动。

建筑设计受大学场地限制,高度和体量严格按照校园规划规模安排。

设计理念明确区分了教学区和体育馆空间,建筑师利用不同的材料和空间尺度定义了两个独立但又相互联系的功能。

设计的基本元素是一个大而透明的长方体,具有良好的照明。该建筑长60米、宽50米、高12米,与校园主广场有机连接。两个干净、功能齐全的体量由一座较低的建筑连接起来。

凹陷的空间是两个体量共享的中庭。

体育馆和教室空间明显区分:

体育馆采用GRC玻璃纤维混凝土。设计考虑了空间的透明度和采光效果,没有采用传统的封闭教室和低相关性空间。

体育场内,不同的功能被布置在不同的方向上。

朝南的立面采用钢筋混凝土,以防止过多的阳光进入室内;

北侧立面采用大面积半透明玻璃;

西南立面底部为全透明玻璃墙,加强了校园与主广场的联系;

这种透明度的使用在东北立面的顶部重复出现,面向两个体量之间的中庭。

由此,广场和体育馆之间建立了良好的视觉关系,而教室空间的西南立面则成为体育馆的帷幕,将两个场地连接在一起。

场馆透明设计

体育场采用钢结构设计:桁架柱网和梁,解决屋面跨度问题。空间采用纯白色的设计。

其他结构均为钢筋混凝土结构。泳池位于地下室,空间内横梁采用大跨度设计。

空间钢结构:

草图:

模型:

(案例图片来源于网络,版权归原作者所有)

结束

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对于秋季综合复习期的快题复习,相信很多考生心里难免会有这样的疑问?

...

暑期集训结束后,我感觉我的速画还是不尽如人意!

快题最后阶段该如何进行进阶训练?

最后的快题应该训练哪些问题?

后期快题训练要注意哪些要点?

冲刺阶段每组快题训练完后如何查漏补缺?

如何实时了解更多快题大师的训练动态?

秋复习不同时间段的快题练习重点是什么?

...

秋季图画批评课程简介

专业:建筑学

开课时间:9月7日开始,12月12日结束。持续14周。

课程内容结构

教学模式:

一个。任务表每周一发布。本周,学生将根据自己的复习时间计划完成快题训练作业。期间老师会进行整周的跟踪指导。周末,学生进行统一分析和一对一点评。

b.每一次第四周的图评课程结束后,老师都会根据你前四周的训练情况进行课程总结和梳理,帮助你明确下一阶段复习和改进的方向。

课程结构:

第一阶段(1-4周):体系建立

——在暑期培训课程的基础上,通过不同考察方向的典型题训练,带领大家快速进入快题准备训练状态,建立正确的快题设计训练方法体系。

第二阶段(5-8周):专题巩固和细化

——以西安建筑科技大学历年考研试题为基础,综合筛选其他学校考研试卷,通过类型、专题训练,进一步夯实素养。

第三阶段(9-12周):“内在”与“外在”提升

——在掌握和建立快题训练相关基本方法和体系的基础上,从“内部”和“外部”两个角度通过策略进一步提升和优化设计亮点。

第 4 阶段(13-14 周):总结模拟

——全面梳理总结快题设计学习训练中的各种关键问题,查漏补缺。全真实战斗模拟考试,了解情况,调整状态,以最好的态度参加考试。

课程内容:

第一阶段

基础阶段

循环

线下培训

培训类型

在线图片审阅

第一周

培训问题将于周一上午 8:30 分发。

学生可以在周一至周五自己的时间完成并提交。

餐饮

功能分区

周六周日在线解决问题,分组一对一评论图片。

第二周

培训问题将于周一上午 8:30 发放。

学生可以在周一至周五自己的时间完成并提交。

商业

空间属性

周六周日在线解决问题,分组一对一评论图片。

第三周

培训问题将于周一上午 8:30 发放。

学生可以在周一至周五自己的时间完成并提交。

风格与风格

空间组合

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 4 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

Chen Zhan类别

移动线设计

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

摘要和摘要1

总结学生在培训的第一阶段遇到的主要问题,分析和解释第一阶段培训问题的设计点和测试点,并帮助学生快速建立正确的方法和系统,以进行快速问题审查。

第二阶段

特殊主题增强

循环

离线培训

培训类型

在线图片评论

第 5 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

老年人的建筑物

住宅

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第 6 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

文教

幼儿园

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 7 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

图书馆类

区域服务

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 8 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

酒店类型

寄宿家庭

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

摘要和排序2

总结学生在培训的第二阶段中面临的主要问题,分析和解释第二阶段培训问题的设计点和测试点,并帮助学生整理不同建筑物类型的基本设计原理和设计共同点和差异。

第三阶段

Sprint Boost

循环

离线培训

培训类型

在线图片评论

第 9 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

外观景观响应

钢结构立柱基础施工方法_钢结构立柱基础做法_2米钢结构立柱地基图纸

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 10 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

内部空间塑造

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 11 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

特殊地形治疗

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第 12 周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

建筑翻新更新

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

摘要和摘要3

总结学生在培训的第三阶段所面临的主要问题,分析和解释第三阶段培训问题的设计点和测试点,并导致学生完善并总结不同问题类型的基本解决问题的想法和操作原型(内向,外向)。

第四阶段

循环

离线培训

培训类型

在线图片评论

检查遗漏并填补空白

冲刺实际战斗

第十三周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

模拟冲刺1

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

第十四周

培训问题将于周一上午8:30分发。

从星期一到星期五,学生可以完成并在自己的时间提交。

SIM Sprint 2

在周六和周日在线解决问题,并在一对一的小组中对图片发表评论。

摘要和摘要4

检查并填补学生的全周期审查中的空白,总结并描述在快速问题考试中解决问题的想法和策略,以及在考试室回答的注释。

注意:培训问题的具体顺序将根据学生的评论进度进行调整。

FEITU研究生入学考试教学的优势

1。FEITU起源于西方国立科学技术大学。它了解了设定问题并专门解密测试问题的方向的教师的思想。它从命题和评估者的角度理解快速问题。

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